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Relevância do Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira

Reflexões Sobre Cenários de Mudanças. Atividade 1.4

Reflexões Sobre Cenários de Mudanças. Atividade 1.4

Reflexões Sobre Cenários de Mudanças.

São perceptíveis nos dias atuais as mudanças que as mídias provocam nas ações humanas principalmente dos jovens e das crianças. As comunidades online que adotaram as mídias sociais se tornaram muito influentes. A combinação de tecnologia e habilitadores sociais cria um ambiente propício para inovação a desenvolvimento de novas ideias. Nesse contexto ainda é possível observa que as mídias de comunicação trazem a possibilidade de novas formas de processar o pensamento e o conhecimento que, é construído em rede, por meio do jogo on-line, facebook de imagens, sons e movimento que atraem e encantam as crianças e os jovens. Através da televisão, têm-se acesso a inúmeras informações que tratam dos mais variados assuntos com, imagens interativas, sons, desenhos, filmes, animações, fotos enfim um mundo virtual que os aproximam cada vez mais encurtando as distâncias entre os povos. No entanto é preciso que pais e educadores promovam a utilização das mídias de forma consciente, favorecendo os questionamentos, o debate e as reflexões.

         Somos responsáveis por uma geração que nasce com os meios tecnológicos, muito diferentes de uma geração anterior a esta, que não teve acesso a estes recursos. Que evoluiu no decorrer dos anos, e foi também interpretado de formas diferentes até se solidificar em nossos dias, com frequência que percebemos conflitos entre a tecnologia e algumas preocupações sociais, tais como: o desemprego, a educação, a formação de profissionais às novas tecnologias. A inquietude do novo nos faz crescer e desequilibrar do velho saber. São novos saberes que atraem novos rumos para uma sociedade mais moderna e atual. Elas estão presentes em nossas vidas, transmitindo valores e padrões de condutas, socializando entre várias gerações e interligando o mundo todo.

            As tecnologias de comunicação estão muito mais evoluídas e é papel da escola interagir  com esta melhoria na qualidade de ambiente de aprendizagem, as escolas encontram-se num desafio não apenas de incorporarem as novas tecnologias como conteúdos de ensino, mas também, e principalmente, de reconhecer a concepção que o educando tem sobre esta tecnologia, além da vivência tecnológica que ele traz em sua bagagem social, para elaborar, desenvolver e avaliar práticas pedagógicas que promovam a reflexão e a crítica sobre o conhecimento e os usos tecnológicos.  É inegável que as mídias contribuem na formação dos educando ora de forma positiva e negativa, e cabe aos educadores ajudar a filtrar as informações, mostrar os “lados da mesma moeda”, aproveitar momentos de discussão para auxiliar direta ou indiretamente no processo de formação do cidadão crítico.

       Reflexões do grupo de Estudo - Grupo 04. E-proinfo.
  Leda Santiago
    José Almeida
   Simone Lima
    Flaviana Coimbra
     Fernanda  Gomes
                            Tutora Adma Jafuri – Brasileia Acre em 

Qual a sua postura frente ao erro? Atividade .1.5

 Qual a sua postura frente ao erro?  Como você age frente aos erros e equívocos dos seus alunos? Você concorda que errar seja parte integrante e importante do processo de aprendizagem?  E perante aos seus equívocos e incompletudes? Como você reage quando desconhece determinado assunto que os alunos questionam? Ou quando os alunos trazem informações que descortinam aspectos 

conflitantes com o que você trabalhou com a turma? 

O ser humano tem uma capacidade muito grande de se adequar às situações vividas. Quando estas se caracterizam pelo prazer, a busca de crescimento torna-se maior. Porém, quando há frustrações é recair, deixar de produzir.

A correção é a intervenção mais preocupante para os educadores, uma vez que certos professores são convictos de que seu papel é simplesmente o de corrigir. A tradição escolar vê a correção que o professor faz longe dos alunos, a mais importante. Compete-lhe marcar no papel, no trabalho, o que o aluno errou. Outra visão de correção é a informativa que diz que a correção deve informar ao aluno e ser feita dentro da situação de aprendizagem.

A questão do erro, da culpa e do castigo da prática escolar está bastante articulada com a questão da avaliação da aprendizagem. Esta, à medida que se foi desvinculando, ao longo do tempo, da efetiva realidade da aprendizagem para tornar-se um instrumento de ameaça e disciplinamento da personalidade do educando, passou a servir de suporte para a imputação de culpabilidade e para a decisão de castigo.

O erro, especialmente, no caso da aprendizagem, não deve ser fonte de castigo, pois é um suporte para a autocompreensão, seja pela busca individual (na medida em que me pergunto como e por quê errei), seja pela busca participativa (na medida em que o outro – no caso da escola, o professor – discute com o aluno, apontando-lhe os desvios cometidos em relação ao padrão estabelecido). Assim sendo, o erro não é fonte para castigo, mas suporte para o crescimento. Nessa reflexão, o erro é visto e compreendido de forma dinâmica, na medida em que contradiz o padrão, para, subsequentemente, possibilitar uma conduta nova em conformidade com o padrão ou mais perfeita que este. Segundo Luckesi O erro, aqui, é visto como algo dinâmico, como caminho para o avanço

A TECNOLOGIA NO PLANETA.Atividade 1.3

A TECNOLOGIA NO PLANETA

  Vivemos em uma era em que é imprescindível a busca por conhecimentos. Hoje a Informação assume uma importância crescente, e uma necessidade na vida do planeta, por causa das transformações que é presenciada por quase todos os povos. Muitos ainda não se deram conta com a rapidez que as tecnologias estão afetando a vida das pessoas, passando também por uma grande influencia nos setores da atividade humana.

                Pode ser constatar que o tráfego de informações, que podem ser transmitidos via áudio, vídeo, texto (e-mail) e fotografia, chega às mãos dos usuários em uma velocidade surpreendente, cada vez mais rápida. Com isso, a comunicação interpessoal é facilitada, todos estão 24h conectados uns aos outros e ao mundo, em uma espécie de rede invisível, sem necessariamente precisar estar ligada em cabos e preso a um lugar. Porém essa mesma tecnologia proporcionam ferramentas cada vez mais modernas, que oferece comodidade, entretenimento, diversão, saúde, aproxima as distancias, trazem a realidade de comunidades que pertencem a outros continentes em fração de segundo, até reunir milhares, milhões de pessoas para juntos chamarem atenção das autoridades para as demandas de um país.

                Más como tudo que existe tem os dois lados à tecnologia também tem o seu lado maléfico, como por exemplo, ser usada para a criação de mísseis ou para propagar a violência na internet, é ainda pode-se relembrar o caso do  Brasil, e o resto do planeta, que foram  alvo do monitoramento das comunicações dos americanos, através da NASA em nome da segurança do Planeta, mas a real intenção e moderníssima tecnologia da cobiçada ELETROBRAS.

                Um dos pontos positivo e a utilização da NET na educação mudou a metodologia de educadores levarem o conhecimento a seus alunos, oferecendo um conhecimento mais rápido e podendo ter inúmeras informações ao mesmo tempo e  quanto ao alunos, um mundo novo para pesquisa e o desenvolvimento do raciocínio  lógicos com os jogos, conversa com os internautas, usando  mais a sistema alfabético. É possível verificar que as nossas crianças estão mais ágeis pensamento logico e com uma aprendizagem diferenciada de alguns anos atrás.

Portanto, Cabe aos seres humano refletir que as tecnologias trouxeram grandes mudanças, conforto para a humanidade, como no futuro o ser humano ser tele transportado de um lugar para o outro, mas nunca será substituído a sensação de um  contato, de um olhar, ou simples  sorriso de uma pessoa para com outra ou amor do educador por seus alunos.

Leda Santiago, Flaviana Coimbra, José Almeida, Simone Lima e Fernanda Gomes.

Publicado em 4 de novembro de 2013

Estudante de Brasiléia representará regional do Alto Acre em Brasília

Delegados selecionados que irão representar o Acre na capital do Brasil, Brasília – Foto/Divulgação

A IV Conferência Estadual Infanto-juvenil pelo Meio Ambiente, com o tema “Vamos Cuidar do Brasil com Escolas Sustentáveis”, promovida pelo Ministério da Educação (MEC), sob a coordenação da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (SECADI/MEC), em parceria com o Ministério do Meio Ambiente e realizada na cidade de  Rio Branco na última semana de outubro, contou com a participação de diversas  Escolas  de  Ensino Fundamental, cadastradas no Censo Escolar de 2011 – INEP, públicas e privadas, urbanas e rurais, da rede estadual ou municipal, assim como  de comunidades indígenas, quilombolas e de assentamento rural.

A IV Conferência Estadual Infanto-juvenil pelo Meio Ambiente, constituindo-se em um processo pedagógico que traz a dimensão política da questão ambiental para os debates realizados nas escolas e comunidades, na construção coletiva de conhecimento e no empenho nas resoluções de problemas socioambientais, respeitando e valorizando a opinião e o protagonismo dos adolescentes e jovens, a partir de uma educação crítica, participativa.

O projeto “ Escola Com Vida, Uma Ferramenta Educacional” defendido pelo aluno Edward Calixto, do 7º ano da Escola Estadual de Ensino Fundamental (EJA) Instituto Odilon Pratagi – I.O.P. foi destaque da conferência, pois apresentava uma nova proposta educacional, na implantação da horta  escolar como eixo integrador  e tendo como objetivos :

• Melhorar a educação dos alunos, mediante uma aprendizagem ativa e integrada a um plano de estudos de conhecimentos teóricos e práticos;
• Conscientizar a Comunidade Escolar e local quanto a importância do projeto como laboratório vivo de consciência pública, voltada a educação alimentar e a preservação ambiental, através de atividades práticas e interdisciplinares.

Projetos Contemplados

TEMA	PROJETO	ESCOLA	MUNICÍPIO	DELEGADO
Água	Escola com vida, uma ferramenta educacional	Instituto Odilon Pratagi	Brasileia	Edward Calixto Silva
Ar	Ar puro	José Plácido	Acrelândia	Milena Gomes Montozo
Fogo	Energia Renovável para uma Escola Sustentável	Antônia Fernandes de Moura	Santa Rosa do Purus	Joáz Dutra Gomes
Terra	Horta Sustentável – Contribuindo com o alimento escolar	Marilda Gouveia Viana	Rio Branco	Vitória H. Pinheiro Souza

Professora Flaviana da Silva Coimbra e Edward Calixto Silva, 7º ano

O processo culmina na IV Conferência Nacional Infanto-juvenil pelo Meio Ambiente, que será realizada em Brasília-DF, nos dias 24, 25, 26 e 27 do mês de novembro de 2013 e contará com a participação de cerca de 700 delegados(as) de 11 a 14 anos, provenientes de todas as Unidades Federativas que tiveram seus  projetos de ação selecionados na etapa estadual.

Foto/Divulgação

fuso horário do Acre

31/10/2013 06h48 - Atualizado em 31/10/2013 08h27

Lei que altera fuso horário do Acre e de parte do Amazonas é sancionada

Sanção foi publicada na edição desta quinta-feira (31) do 'Diário Oficial'.
Região voltará a ter menos duas horas em relação ao horário de Brasília.

Do G1, em São Paulo

36 comentários

A lei que estabelece o horário do Acre e de parte do Amazonas em duas horas a menos que o de Brasília (DF) foi sancionada pela presidente Dilma Rousseff e publicada no "Diário Oficial" desta quinta-feira (31). De acordo com o texto, o novo horário passa a vigorar a partir do segundo domingo de novembro, dia 10.

saiba mais

• Senado aprova mudança de fuso horário no Acre e parte do Amazonas

Em 2008, uma lei havia alterado o horário do Acre para menos uma hora em relação a Brasília. As comparações são relativas ao período sem horário de verão, do qual Acre e Amazonas não participam. De 10 de novembro até 16 de fevereiro de 2014, portanto, a diferença de horário entre Acre e Brasília será de 3 horas.

A mudança compreende todo o estado do Acre e a parte do estado do Amazonas localizada na região do município de Tabatinga.

De volta ao horário original
Até o dia 23 de junho de 2008 o Acre e parte dos estados do Amazonas e Pará possuíam o fuso horário de menos duas horas em relação à hora Brasília — que aumentava para três durante o horário de verão.

A mudança havia ocorrido após a aprovação da lei nº 11.662, de 24 de abril de 2008, de autoria do então senador Tião Viana (PT-AC), hoje governador do Acre. Na ocasião, Viana defendia a mudança de horário por acreditar que a diferença de duas horas prejudicava o estado economicamente e culturalmente.

Desde a troca, o novo fuso horário havia causado polêmica e em 2010, 3 anos após a mudança, um referendo foi realizado no Acre para consultar a população sobre a alteração. O resultado das urnas mostrou que 56,8% dos eleitores optaram pelo retorno do antigo horário.

Até 1913, o Brasil possuía apenas um único fuso horário, então houve a sanção da Lei 2.784, pelo presidente Hermes da Fonseca. A lei dividiu o território nacional em quatro fusos seguindo o Meridiano de Greenwich como referência.

fuso horário do Acre

31/10/2013 06h48 - Atualizado em 31/10/2013 08h27

Lei que altera fuso horário do Acre e de parte do Amazonas é sancionada

Sanção foi publicada na edição desta quinta-feira (31) do 'Diário Oficial'.
Região voltará a ter menos duas horas em relação ao horário de Brasília.

Do G1, em São Paulo

36 comentários

A lei que estabelece o horário do Acre e de parte do Amazonas em duas horas a menos que o de Brasília (DF) foi sancionada pela presidente Dilma Rousseff e publicada no "Diário Oficial" desta quinta-feira (31). De acordo com o texto, o novo horário passa a vigorar a partir do segundo domingo de novembro, dia 10.

saiba mais

• Senado aprova mudança de fuso horário no Acre e parte do Amazonas

Em 2008, uma lei havia alterado o horário do Acre para menos uma hora em relação a Brasília. As comparações são relativas ao período sem horário de verão, do qual Acre e Amazonas não participam. De 10 de novembro até 16 de fevereiro de 2014, portanto, a diferença de horário entre Acre e Brasília será de 3 horas.

A mudança compreende todo o estado do Acre e a parte do estado do Amazonas localizada na região do município de Tabatinga.

De volta ao horário original
Até o dia 23 de junho de 2008 o Acre e parte dos estados do Amazonas e Pará possuíam o fuso horário de menos duas horas em relação à hora Brasília — que aumentava para três durante o horário de verão.

A mudança havia ocorrido após a aprovação da lei nº 11.662, de 24 de abril de 2008, de autoria do então senador Tião Viana (PT-AC), hoje governador do Acre. Na ocasião, Viana defendia a mudança de horário por acreditar que a diferença de duas horas prejudicava o estado economicamente e culturalmente.

Desde a troca, o novo fuso horário havia causado polêmica e em 2010, 3 anos após a mudança, um referendo foi realizado no Acre para consultar a população sobre a alteração. O resultado das urnas mostrou que 56,8% dos eleitores optaram pelo retorno do antigo horário.

Até 1913, o Brasil possuía apenas um único fuso horário, então houve a sanção da Lei 2.784, pelo presidente Hermes da Fonseca. A lei dividiu o território nacional em quatro fusos seguindo o Meridiano de Greenwich como referência.